НА ЗАМЕТКУ

school23_admin03.11.2015

Авторитет учителя-воспитателя
(в рассуждениях использованы материалы
с образовательного сайта
allbest.ru)

     Учитель и ученик … две основные фигуры в школе. Личности, чьи взаимоотношения на уроке и вне его непосредственно и решающе влияют на весь учебно-воспитательный процесс, определяют его успех. Не случайно так важно создание в школе атмосферы глубокого взаимопонимания, доброжелательности, уважения, сотрудничества.
Опыт убеждает, что влияние учителя на ученика, успешная его педагогическая деятельность зависит от авторитета учителя.
Авторитет педагога – это, прежде всего, средство воспитательного воздействия на учащегося. Авторитетной личности как бы авансируется успех. Отношения учащихся к авторитетному педагогу положительно эмоционально окрашены и насыщены. И чем выше этот авторитет, чем важнее для воспитанников науки, основы которых преподает учитель, тем справедливее кажутся его требования, замечания, тем весомее каждое его слово.
Совершенно понятно, что воспитатель, не имеющий авторитета, не может быть воспитателем.
Каждый педагог стремится завоевать авторитет. Но не желая работать над собой, отдельные педагоги идут к завоеванию авторитета ложным путем, что приводит к завоеванию ложного авторитета.
Истинный же авторитет – это такое отношение учащихся к учителю, которое побуждает учащихся быть все время младшими товарищами учителю, то есть участвовать вместе с ним и под их руководством в заботе об улучшении жизни.

  • Учитель – воспитатель должен знать, чем живут, и интересуются его дети.
  • Обязательным требованием к авторитетному учителю является моральная чистоплотность.
  • Авторитетный педагог не обманывает и не лжет даже по мелочам.

Конечно, рецептов на все случаи нет. Но есть психологические приемы, которые позволяют педагогу найти выход из многих ситуаций, из разных положении, в которой они попадают, и еще выше поднять свой авторитет.
Например, педагогу важно знать, личностные и профессиональные качества учителя по-разному значимы для учащихся разного возраста. Авторитет педагога в глазах учащихся, как правило, имеет различные детерминанты в зависимости от возрастных особенностей развития личности.
В младшем школьном возрасте ученики признают авторитет учителя, как правило, в первую очередь в силу авторитетности для них самой ролевой позиции педагога. Общеизвестно, что наиболее сильно впечатление на детей производит учитель начальных классов. Объясняется это, с нашей точки зрения, следующими причинами. Учитель начальных классов в представлении школьников – самый совершенный человек, он олицетворяет школу, администрацию, школьный порядок. На формирование авторитета учителя также влияют беседы родителей с детьми о школе. Дети с детства усваивают, что учителя нужно слушаться, так как это им говорят самые близкие люди – родители. Учащиеся младших классов больше обращают внимание на доброту, отзывчивость, вежливость учителя, его костюм, мягкость в обращении с ними и недостаточно требовательны к методическим приёмам и знаниям учителей. Таким образом, здесь мы можем говорить скорее об авторитете роли, чем об авторитете личности. При этом в большинстве случаев, особенно в первом классе, за учителя признаётся право на принятие ответственных решений как в ситуации, значимой для класса в целом в условиях учебной и вне учебной деятельности.
В подростковым возрасте картина оказывается принципиально отличной: на данном этапе уже недостаточно одного только авторитета роли. Хотя за учителем, как правило, признается право на принятие ответственного решения в ситуации, значимых для класса в целом, и в условиях учебной деятельности. В ситуации же личной заинтересованности подростка и особенно в условиях вне учебной деятельности такое доверие авансируется учителем в меньшей степени, чем это происходит в младшем школьном возрасте. Такое сужение сферы авторитетного влияния, признание авторитета лишь в одной или нескольких областях определяется как спецификация авторитета. Психологические исследования (Кон И.С., Кузьмина Н.В. и др.) показали, что подростки более дифференцированно по сравнению с младшими школьниками подходит к оценке личности педагога и своих взаимоотношений с ним. Если при этом за учителем признается право на принятие ответственного решения в ситуации личной заинтересованности подростка и тем более в условиях вне учебной деятельности, есть все основания расценивать это как подлинный авторитет личности педагога.
В старшем школьном возрасте чаще всего проявляется дальнейшее усиление личностной избирательности за счет уменьшения ориентации преимущественно на роль. Какие-то учителя оказываются авторитетными, а какие-то нет, несколько потому, что они учителя, а в силу авторитетности и ли не авторитетности их личности.

school23_admin03.11.2015

РОДИТЕЛЬСКОЕ СОБРАНИЕ

«ПРИЧИНЫ УПОТРЕБЛЕНИЯ ПАВ

КАК ПОМОЧЬ БЕДЕ

И ИЗБЕЖАТЬ НАЧАЛА УПОТРЕБЛЕНИЯ »

      Цель: показать родителям, что наркомания – дело не личное. Формировать у них установки на здоровый образ жизни, культуру понимания проблемы  наркомании и тяжелых последствий наркотической зависимости; обсудить причины, приводящие подростков к употреблению наркотиков, познакомить родителей с основными признаками и симптомами употребления ПАВ, возможными способами выхода из возникшей ситуации химической зависимости.

Материалы школьного родительского собрания от 18.03.2010

  • Рекомендации, комментарии, инструкции и практические советы (в помощь родителям, учителям, классным руководителям)

Человек всегда стремился к свободе и раскрепощению. Увы! Универсального пути достижений этих категорий нет. Каждый идет своей дорогой, и зачастую не хва-тает простого терпения, чтобы понять: радость уже в том, что ты идешь, а не стоишь на месте. Тех, кто с помощью наркотиков хочет познать рай на земле, я огорчу: этот рай неминуемо обернется адом, потому что жизнь – она как дикий зверь – не любит когда ее бояться. Скорость вознесения всегда эквивалента силе удара при падении.
Ваша роль как родителей чрезвычайно высока именно в вопросе преду-преждения пристрастия к наркотикам. Поскольку раннее предупреждение употребления наркотиков более эффективно – и это важно.
Дети всех возрастов готовы говорить с родителями. Выслушать – более эффективная тактика, чем запретить высказываться.

Как надо правильно разговаривать и общаться с ребенком:

  • Постарайтесь показать ребенку, что вы его понимаете
  • Позволяйте ребенку выражать его собственные чувства
  • Докажите ребенку, что вы правильно поняли его рассказ
  • Внимательно следите за лицом ребенка
  • Выражайте поощрение, причем не, только словами
  • Выбирайте правильный тон для ваших ответов
  • Одобряйте даже за маленькие достижения
  • Помогайте ребенку выбирать и ставить цели
  • Исправляйте и оценивайте поступок или действие, а не личность ребенка
  • Приобщайте к труду
  • Учите любить себя, свою уникальность
  • Объясняйте, что есть ситуации, когда необходимо говорить «нет»
  • Давайте советы, но не давите советами
  • Разговаривайте с ребенком о наркотиках и алкоголе, ваша задача  довести до ребенка информацию о наркотической опасности
  • Любите своего ребенка

Вы можете спровоцировать своих детей к употреблению алкоголя и наркотиков если:

  • Никогда не сидите за совместной трапезой всей семьей
  • Никогда не организуете семейные поездки
  • Наказываете детей в присутствии других
  • Все решения принимаете за них
  • Возложили ответственность за воспитание на школу
  • Постоянно опекаете его не давая испытать на себе, что такое холод, жара и т.д.
  • Всегда помогаете выпутаться ему из сложных ситуаций, не позволяя взять ему ответственность на себя
  • Не позволяете выражать свои чувства, будь то страх, гнев, грусть
  • Ждете от него всегда блестящих результатов
  • Никогда не доверяете своим детям

Мнения детей: «Почему люди начинают употреблять наркотики»

  • Чтобы было хорошо
  • Для кайфа
  • Так легче общаться
  • От горя
  • Чтобы было весело
  • Забыться
  • Чтобы быть взрослее и круче
  • Уйти от боли
  • За компанию
  • Для смелости
  • Для энергии
  • Понять что это такое
  • И многое другое

Признаки употребления ПАВ

  • Необычная сонливость в самое разное время
  • Суженные зрачки, не реагирующие на изменения освещения
  • Снижение болевой чувствительности
  • Следы от инъекций на верхних, нижних конечностях, в паховой области
  • Изменение поведения и личности (чрезмерная болтливость, апатия, состояние возбудимости и т.д.)
  • Уходы из дома
  • Утрата интереса к прежним занятиям
  • Скрытность, тенденция к уединению
  • Постоянный поиск денег, пропажа вещей из дома
  • Изменение цвета лица (бледность, круги под глазами)
  • Позитивные высказывания о наркотиках
  • Постоянный насморк
  • Изменение аппетита
  • Обнаружение предметов, свидетельствующих об употреблении ПАВ (таблетки, ампулы, папиросные гильзы, бумажные купюры, свернутые трубочкой, небольшие зеркальца, комочки с сильным запахом, сухие листья, клей, шприцы, бутылки с уксусной кислотой)

Если случилась беда

Самым грозным осложнением употребления наркотиков и токсических средств является передозировка. В этом случае может наступить смерть от остановки дыхания, сердца или перекрытия рвотными массами дыхательных путей. Важно вовремя оказать первую помощь и вызвать «скорую медицинскую помощь».

Признаками передозировки являются:

  • потеря сознания
  • резкая бледность
  • неглубокое и редкое дыхание
  • плохое прощупывание пульса
  • отсутствие реакции на внешние раздражители
  • рвота

Этапы оказания первой помощи при передозировки наркотиков:

  • Вызвать «Скорую помощь»
  • Повернуть на бок
  • Очистить дыхательные пути от слизи и рвотных
  • Следить за характером дыхания до прибытия врачей
  • При частоте дыхательных движений меньше 8 – 10 в минуту – искусственное дыхание «изо рта в рот»

Помните главное

Ваш ребенок уникален. Любите его, дарите свою радость, будьте всегда рядом. Дети – наше будущее:  и оно, в наших с вами руках!